教案分享:從岳飛到說故事
黃麗萍



隨著社會的變遷,語文教育越來越重視口語訓練。由小三至高中,同學在不同階段,都需要掌握不同程度、不同技巧的說話訓練和公開評核,如說故事、個人短講、小組討論等。同學不但要咬字發音準確,更要懂得借題發揮,雄辯滔滔。近年來,我跟多間學校的同工一起,編寫說話訓練課程,透過戲劇,在教室內創作情境,並於其中說話,運用想像,豐富說話內容。

以下是一教案例子,供沒有戲劇訓練的教師運用,內容是以岳飛生平為內容,在教室內創建情境,訓練同學的說話技巧。同工不妨在課堂內試著,其學習效能和學生的反應,可能令你能體驗到把戲劇放進課堂之妙。

老師先跟同學講述岳飛的名字由來,然後將學生分成四人一組,創作小組定格。有些模仿岳飛出生時的情境;有些模仿岳父手抱孩子,看著大鵬的情境等。然後,老師請定格中的角色按情境說話。

接著,老師說出岳飛少年時跟周侗學武的故事,然後讓學生按各事情創作定格,不一會,一幅幅岳飛拜師學武的圖像便出現在眼前。這時,老師請同學仔細觀察,留心同學的每個動作及表情,然後請組內一位同學描述定格的內容。在描述的過程中,老師引導同學把內容充實,運用想像,交代時、地、人、事件等細節,讓同學說出故事的內容。

老師談及岳飛投考當兵的事情,之後請同學二人一組,一位扮演岳飛的朋友,一位同學扮演岳飛。二人就從軍一事進行討論,過程中朋友與岳飛持相反意見,至經過岳飛三番四次的勸服和感動後,最終和岳飛一同參軍。透過二人即興創作對白,有效訓練同學即場反應能力、創作能力,投入角色,按其思想感情說話。

最後,老師把同學分成四人一組,創作岳飛凱旋歸來的定格,然後請同學綜合所學的說話技巧:觀察、想像、描述、代角色說話、對白創作等,把整幅定格的內容描述出來,以鞏固他們在整個課堂所學的說話技巧。